Responsabilidades

- Evaluación y Diseño del Plan de Intervención: Valoración integral, Realizar evaluaciones iniciales y de seguimiento de las capacidades físicas, cognitivas, sensoriales y sociales del usuario en su entorno natural, domiciliario o clínico; Establecer objetivos: Diseñar Planes Individualizados de Intervención centrados en la persona y la familia, definiendo metas a corto, medio y largo plazo adaptadas a cada etapa vital.
- Intervención Directa por Etapas del Ciclo Vital
- Atención Temprana e Infancia: Fomentar los hitos del desarrollo motor y la planificación motora (praxis). Intervenir en la regulación mediante enfoques de integración sensorial (como el modelo Ayres), abordando hipersensibilidades o búsqueda de estímulos. Entrenar las Actividades Básicas de la Vida Diaria (ABVD), como el aseo, vestido y alimentación. Estimular el juego pre-simbólico y simbólico, y apoyar la estimulación del lenguaje en perfiles no verbales.
- Adolescencia: Facilitar la regulación emocional y conductual frente a los cambios propios de la etapa. Dinamizar grupos de juego y habilidades sociales para fomentar la participación y la interacción con iguales. Entrenar Actividades Instrumentales de la Vida Diaria (AIVD), como el manejo del dinero, uso del transporte o la gestión del tiempo.
- Juventud y Vida Adulta: Apoyar la transición a la vida adulta y el fomento de la autodirección y autogestión. Entrenar habilidades sociolaborales y rutinas de trabajo. Implementar herramientas de apoyo a la autonomía funcional, integrando el uso de tecnologías avanzadas (como sistemas de geolocalización, aplicaciones de biofeedback, robótica o simulaciones de realidad virtual) para facilitar la independencia comunitaria. Estimular funciones cognitivas y de memoria a través de la ocupación significativa.
- Asesoramiento, Familia y Entorno
- Capacitación familiar: Proporcionar pautas,



herramientas de autorregulación y psicoeducación a las familias para generalizar los aprendizajes al hogar.
- Coordinación educativa y comunitaria: Trabajar en red con escuelas e institutos, asesorando sobre adaptaciones del entorno, metodologías de aprendizaje sin error y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
- Accesibilidad comunitaria: Promover la participación del usuario en recursos comunitarios y de ocio, evaluando y adaptando los entornos para reducir barreras cognitivas y sensoriales.

- Gestión Logística y Trabajo en Equipo

- Gestión de la itinerancia.
- Coordinación multidisciplinar.

- Registro y documentación: Elaborar memorias, registrar la evolución clínica en los expedientes de cada usuario y redactar informes de derivación o alta.

Requisitos y experiencia

- Titulación principal: Grado o Diplomatura en Terapia Ocupacional .
- Especialización imprescindible: Máster, Postgrado o formación experta demostrable en Autismo.
- Formación complementaria muy valorable: Certificación o conocimientos avanzados en Integración Sensorial y Estrategias de intervención en entornos educativos y comunitarios (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA, aprendizaje sin error, ESDM comunitario, ABA), Modelos de Apoyo Conductual Positivo y regulación emocional.
- Experiencia demostrable en intervención con personas con Autismo:
- En intervención tanto en Atención Temprana e infancia (juego, psicomotricidad, autonomía en el aseo) como en adolescencia y vida adulta (transición a la vida adulta, autogestión, habilidades sociolaborales).
- Manejo de sesiones individuales y dinamización de grupos de juego o habilidades sociales.
- Experiencia colaborando y reportando dentro de equipos multidisciplinares, así como coordinando objetivos con familias y centros educativos.

- Permiso de conducir B y vehículo propio

Condiciones

- Contrato sólido a jornada completa.
- Centro de trabajo en Huesca

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📌 TERAPIA OCUPACIONAL (Aragón)
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📍 Aragón